ПРОГРАМА

розвитку комунального закладу

«Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради»

на 2026–2028 роки

 

м. Вінниця, 2025 рік

 

ЗМІСТ

  1. Пояснювальна записка………………………………………………………….3-4
  2. Паспорт Програми розвитку КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»……………………………5-9
  3. Інформаційно-аналітична довідка про діяльність закладу дошкільної освіти.10-15
  4. Завдання розвитку, напрям діяльності КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»………………16-20
  5. Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності КЗ «ДНЗ № 5 ВМР», шляхи реалізації.22-26
  6. Самооцінювання за компонентами. Очікуванні результати…………………27-52
  7. Поетапні шляхи реалізації Програми розвитку……………………………….53-55
  8. План реалізації Програми розвитку (2026-2028)………………………………56-58

9.Очікуванні результати реалізації Програми розвитку………………………..59

  1. Ризики, пов’язані з реалізацією Програми розвитку…………………………60

11.Шляхи протидії ризикам…………………………………………………………..61

 

  1. Пояснювальна записка

На виконання ч. 3 ст. 41 Закону України «Про освіту» та ч. 2 ст. ___ Закону України «Про дошкільну освіту» № 3788-IX від 6 червня 2024 року, а також відповідно до наказу від 04 березня 2025 р. № 407 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», на основі зазначених нормативних документів було розроблено Програму розвитку комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради».

Програма розвитку закладу дошкільної освіти визначає ключові напрями, пріоритети та завдання, а також шляхи їх реалізації через кадрову та соціальну політику, управління, фінансування, структурні й змістовні зміни у системі освітнього процесу.

Необхідність планування розвитку освітньої системи зумовлена потребою суттєвих змін, спрямованих на підвищення якості освіти та вирішення стратегічних завдань, що постають перед колективом в умовах сучасних економічних і соціокультурних викликів.

Усвідомлення важливості керованого впровадження змін, прогнозування та регулювання процесів розвитку, а також адаптація до нових умов, пов’язаних з ризиками воєнного стану, потребують пришвидшення оновлення діяльності ЗДО. Відтак, окремі підходи до планування роботи закладу потребують суттєвого корегування. Оновлення освітньої бази має здійснюватися з урахуванням сучасних умов і забезпечувати безпечне освітнє середовище без ризиків фізичної, психологічної та емоційної небезпеки.

Актуальним залишається розширення використання інтерактивних форм організації освітнього процесу, щоденна психологічна підтримка його учасників, застосування методик і технологій, що активізують пізнавальну діяльність, розвивають творчість та урізноманітнюють освітній простір.

На сучасному етапі особливо важливою є ефективна взаємодія всіх учасників освітнього процесу, спрямована на створення гармонійного, безпечного та розвивального середовища для дітей і дорослих.

Програма забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО визначає пріоритетні напрями розвитку установи, окреслює організаційні шляхи їх реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби й орієнтує всіх учасників освітнього процесу на втілення ціннісних орієнтирів особистості, суспільства та держави в межах європейських підходів до якості освіти.

Програма розвитку комунального закладу комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради»  на 2026–2028 роки є управлінським документом.

Проблема якості дошкільної освіти останніми роками набула особливої актуальності та значущості. У процесі реформування освіти ЗДО розглядається як відкрита система, що постійно розвивається. Основним результатом її діяльності має стати успішна взаємодія із соціумом, що робить заклад важливим чинником соціалізації дитини. У зв’язку з цим особливої ваги набуває ефективне планування роботи  комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради».

Необхідність запровадження Програми зумовлена оновленням змісту дошкільної освіти, впровадженням нових підходів і педагогічних технологій відповідно до сучасних умов. Під час розроблення шляхів оновлення освітнього процесу враховано специфіку діяльності в умовах воєнного стану, соціальні трансформації міста, запити батьків, інтереси дітей і професійний потенціал педагогів.

У Програмі також передбачено розвиток додаткових освітніх послуг, що забезпечують залучення дітей до різноманітних видів діяльності, творчих занять і спортивних заходів. Це сприяє накопиченню емоційно-чуттєвого досвіду, розвитку здатності до творчості, уміння висловлювати власні думки, приймати рішення та співпрацювати з іншими.

Враховуючи зазначене, Програма розвитку включає чотири пріоритетні напрями діяльності комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 5 Вінницької міської ради».

Загалом Програма має інноваційний характер і спрямована на розвиток, а не лише підтримання функціонування закладу.

 

  1. ПАСПОРТ ПРОГРАМИ  РОЗВИТКУ ЗДО

 

Інформація проПрограму розвитку Опис виконавців, етапів, нормативної бази, структури, цілей, принципів, характеристик, блоків, забезпечення  Програми розвитку«КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»
Розробники  Програми розвитку Завідувач ЗДО Олена ОНИЩУК, вихователь-методист Валентина ГУРНИК, робоча група педагогів  зі створення  програми розвитку  КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»: Людмила ХІВРИЧ, Оксана РОСКОШЕНКО, Дарія ДАВИСКІБА.
Виконавці Програми розвитку Адміністрація, педагогічний колектив ЗДО, батьківська громадськість, соціальні партнери  ЗДО, інші учасники освітнього процесу
Нормативно-законодавчі, науково-методичні основи розробки  Програми розвитку Ø Закон України «Про дошкільну освіту» (від 06.06.2024 № 3788-IX): Набрав чинності 1 січня 2025 року.Ø Закон України «Про застосування англійської мови в Україні»: Передбачає обов’язкове вивчення англійської в ЗДО для дітей від 3 до 6 років (підготовчий етап у 2025/2026, повне впровадження з вересня 2026).Ø Закон України «Про освіту» та «Про охорону дитинства»: Чинні редакції з урахуванням безпекових вимог воєнного стану.Ключові інструктивні листи МОН на 2025/2026 н.рØ Лист МОН від 28.08.2025 № 1/17853-25: «Щодо організації дошкільної освіти дітей у 2025/2026 навчальному році». Основний документ, що визначає пріоритети: безпека, психологічний супровід, національно-патріотичне виховання та інклюзія.Ø Лист МОН від 18.08.2025 № 1/17201-25: «Щодо організації дошкільної освіти дітей з особливими освітніми потребами».Ø Лист МОН від 22.08.2025 № 1/17500-25: «Про загальнонаціональну хвилину мовчання».Штатні нормативи та оплата праціØ Наказ МОН від 12.06.2025 № 844: Затверджено нові Типові штатні нормативи ЗДО.Ø Основні зміни:Можливість збільшення штату при перевищенні нормативної кількості дітей у групах.

Введення посад заступників директора з організації освітнього процесу (за наявності 10+ груп).

Доплати за роботу в інклюзивних групах та за перевищення ліміту вихованців.

Програмно-методичне забезпечення

Ø Базовий компонент дошкільної освіти (2021): Державний стандарт, обов’язковий до виконання.

Ø Комплексні програми (чинні у 2025/2026 н.р.):

«Дитина» (освітня програма для дітей від 2 до 7 років).

Парціальні програми:

Ø «Моя країна — Україна» (патріотичне виховання).

Ø «Казкова фізкультура — програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку ,   автор Єфименко М.М. (лист ІІТЗО від 09.07.2019 №22.1/12-Г-627);

Ø «Україна – моя Батьківщина» Програма національно –патріотичного виховання дітей дошкільного віку. За наук.ред. Рейповської О.Д., авт: Каплуновська О.М.. Кичата 1.1, Палець Ю.М. (Лист  ІМЗО від25.03.2016.№2.1/12-Г-85)

Ø Скарбниця моралі. Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку видання 2 зі змінами і доповненнями) Лохвицька Л.В. (лист ІМЗО від 08.11.2019 №22 1/12 –Г-1054)

 
Структура  Програми розвитку Ø ВступØ Паспорт Стратегії розвитку ЗДОØ Інформаційно-аналітична довідка про діяльність  закладу  дошкільної освіти. Інформаційне, кадрове та матеріальне забезпеченняØ Стратегічна мета діяльності та розвитку ЗДОØ Завдання, пріоритетний напрямок, шляхи реалізації Стратегії розвитку закладу дошкільної освітиØ Визначення компонентів Внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти закладуØ Шляхи реалізації освітньої діяльностіØ Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освітиØ Система педагогічної діяльності та  кадрове забезпечення закладу освітиØ Система управлінської діяльності. Програма розвитку планування в ЗДОØ Фінансово-економічне, ресурсне забезпечення, матеріально-технічне   забезпечення освітнього процесу

Ø Шляхи реалізації основних напрямків, очікувані результати та способи їх визначення

Ø Прикінцеві положення
Індикатори для аналізу функціонування ЗДО –         Середня кількість дітей в групі-         Кількість дітей на одного вихователя-         Кількість дітей на одного допоміжного працівника-         Площа на одну дитину-         Витрати на утримання однієї дитини у ЗДО-         Витрати на харчування однієї дитини
Головні ціліПрограми розвитку Ø     створення інтегрованої освіти, яка буде реалізувати право кожної дитини на якісну і доступну дошкільну освіту та забезпечить розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;Ø      забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;Ø      здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;Ø     підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процесу завдяки широкому впровадженню в практику роботи ЗДО методів та засобів ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;Ø     створення оновленого відповідно до вимог часу програмно-методичного забезпечення закладу;Ø     оптимізація роботи з батьківською громадськістю;Ø     модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу;Ø     створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей  та дітей з особливими потребами;Ø    розвиток системи управління ЗДО
Фінансове забезпечення  Програми розвитку Раціональне використання бюджетних коштів, благодійна та спонсорська допомога, благодійництво та участь у грантових конкурсах, проектах.
Принципироботиза  програмою розвитку Ø нормативність (у роботі керуватися основними законодавчими та нормативними документами);Ø динамічність (передбачає оперативне реагування на зміни в освітньому середовищі);Ø комплексність (передбачає рівноцінну реалізацію усіх завдань, які стоять перед дошкільним закладом);Ø колективна та особистісна відповідальність за процес і результати діяльності дошкільного закладу;Ø рефлексія (на раціональному рівні це надасть можливість конструктивно аналізувати зроблене, на емоційному – зберігати та поглиблювати емоційно-творчу атмосферу в колективі).
Загальні  характеристикиЗДО Прозорість – відкритість та загальнодоступність ресурсів з інформацією про діяльність  закладу.Мобільність і гнучкість – здатність бути адаптивним до освітніх потреб, батьків, громадських інститутів, ринку праці та освітніх послуг;Інноваційність – спрямованість на пошук нових шляхів і засобів вирішення проблем, які виникають у зовнішньому соціумі, і внутрішніх – у самому закладі.
Основні етапи реалізації  Програми розвитку I етап — 2026 р. (січень – березень)
Організаційно-мобілізаційний:діагностика наявних ресурсів;пошук умов для реалізації та виконання Програми розвитку.II етап — 2026 р. (квітень) – 2027 р. (грудень)
Експертно-пошуковий:апробація та впровадження нововведень в освітню діяльність ЗДО.III етап — 2028 р. (січень – грудень)
Підсумково-узагальнюючий:підведення підсумків і співвіднесення результатів діяльності з цілями і завданнями за основними напрямами реалізації.
Термін дії  Програми розвитку 2026 – 2028 роки (3 роки)
Блоки з реалізації  Програми розвитку ЗДО –  «Фізкультурно-оздоровча та здоров’язбережувальна робота як основа гармонійного розвитку дитини»;- «Формування україномовного середовища: від гри до спілкування»;- «Цифрова грамотність та цифрова трансформація ЗДО»;- Інклюзивна освіта та безбар’єрність»;- «Взаємодія зі внутрішньою системою забезпечення якості освіти (ВСЗЯО)»
Моніторинг результатів реалізації завдань  Програми розвитку ЗДО  Діагностичний: Збір первинних даних про стан освітнього процесу та матеріально-технічної бази.Аналітичний: Співставлення отриманих результатів із запланованими показниками  Програми.Корекційний: Внесення змін до плану заходів на наступний період на основі виявлених відхилень.Інструментарій для моніторингуДля автоматизації збору даних та візуалізації результатів рекомендується використовувати:-         Google Forms для анкетування батьків та самоаналізу педагогів.-         Платформу Курс: Дошкілля–         Оформлення результатів щорічного звіту керівника, який оприлюднюється на офіційному сайті закладу відповідно до Закону України «Про освіту».-         анкетування батьків та самоаналіз педагогів. 

 

 

 

  1. ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНА ДОВІДКА

ПРО ДІЯЛЬНІСТЬ  ЗАКЛАДУ  ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ.

ІНФОРМАЦІЙНЕ, КАДРОВЕ ТА МАТЕРІАЛЬНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

 

 

Діяльність закладу дошкільної освіти спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до Базового компонента дошкільної освіти та Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина».

 

 

                                             Інформація про  КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»

 

Комунальний заклад «Дошкільний навчальний заклад №5 Вінницької міської ради» – ясла-садок комбінованого типу, розташований за адресою: вулиця  Стрілецька 85 а, електронна адреса: zdo5@osvita.vmr.gov.ua сайт: http://dnz5.edu.vn.ua/, телефони (0432)617206, (0432)618493.

Згідно проектної потужності заклад розрахований на 100 місць. У своїй роботі підпорядковується департаменту освіти Вінницької міської ради.

У КЗ «ДНЗ № 5 ВМР» протягом 2024 – 2025 н.р. функціонувало 6 груп,  одна з них   інклюзивні для дітей з особливими освітніми потребами. Режим роботи закладу  12 годин. Прийом дітей до закладу дошкільної освіти в 2024-2025 навчальному році здійснювався відповідно до електронної реєстрації на сайті Вінницької міської ради, згідно заяв батьків, медичних довідок: про стан здоров’я дитини, про щеплення, місця реєстрації. Ділова документація з питань прийому дітей та їх вибуття оформлювалася за встановленою формою відповідно до нормативних вимог Примірної інструкції з діловодства у дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від  09.05.2025 № 711 ).

Режим роботи КЗ «ДНЗ № 5 ВМР»: п’ятиденний з 7.30 до18.30.

Освітній процес здійснюється в офлайн режимі.

№ Відомості (станом на 01.09.2025 року) Показники
1. Мова навчання українська
2. Кількість груп: 6
для дітей раннього віку(3-го рокужиття) 2
для дітей молодшого віку(4-го року життя) 1   
для дітей середнього віку(5-го року життя)  -1(інклюзивна)
для дітей старшого дошкільного віку 2(одна з них інклюзивна)
3. Режим роботи груп:  
12 годин 6 груп
4. Кількість вихованців 101
5. Кількість працівників:  29
педагогічний персонал 15
обслуговуючий персонал 14

 

КІЛЬКІСНО-ЯКІСНИЙ СКЛАД ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

 

У закладі дошкільної освіти працює 27 осіб. Із них 12  педагогів, 15 обслуговуючого персоналу. Педагогічного персоналу наявні 4 вакансії вихователя, 1 вакансія старшої медичної сестри.

Педагогічний склад – 12 осіб:

  • завідувач – 1;
  • вихователь – методист – 1;
  • музичний керівник – 1;
  • вихователь –

 

                             Віковий склад

25 – 30 років  – 1

31 – 40 років – 3

46 і більше – 8

 

                                 Стаж педагогічної діяльності

3 – 10 років –   1

11 – 20 років –  3

21 – 30 років – 3

30 і більше років – 5

 

 

 

 

ОСВІТНІЙ РІВЕНЬ ПЕДАГОГІВ

№ з/п Категорія педпрацівників Всього Освіта Пед. працівники (стаж роботи до 3- х років)
Неповна вища (молодший спеціаліст) Базова вища (бакалавр) Повна вища (спеціаліст) Магістр
1. Завідувач 1 – – 1 –
2. Вихователь-методист 1 – – 1 –
3. Вихователі 9 4 – 4 –
4. Музичний керівник 1 – – 1 –

 

 

Кваліфікаційний рівень педагогів

Щороку, згідно з графіком, педагогічні працівники проходять курси підвищення кваліфікації відповідно до чинного «Положення про атестацію педагогічних працівників». Адміністрація створює оптимальні умови для постійного професійного зростання педагогів з урахування індивідуальних можливостей кожного педагога. Курси підвищення кваліфікації пройшли 1 педагог (повністю в ІІІ етапи).

В 2025 році атестовано 2 педагогічних працівника, третьому педагогу атестацію припинено у зв’язку з звільненням за власним бажанням (наказ від 28.02.2025 № 7-К, протокол від 24.03.2025 № 04 департаменту освіти).

За результатами атестації 2025 року склад педагогічних працівників за кваліфікаційними категоріями такий:

 

Кількість Тарифнийрозряд   Категорія Педагогічнезвання
10 11 Спеціаліст Вища Перша Друга Старший вихователь  Вихователь   методистмший вмихователь
12 0 2   1     4        2 0 – 4

 

                         

 

  1. МЕТА ДІЯЛЬНОСТІ ТА РОЗВИТКУ ЗДО

  

Розвиток закладу спрямований на перетворення його на сучасний, конкурентоспроможний освітній простір, що відповідає європейським стандартам.

Забезпечення рівного доступу до якісної, інклюзивної та безпечної дошкільної освіти через модернізацію освітнього середовища, цифровізацію процесів та впровадження нового Державного стандарту, що орієнтований на цілісний розвиток дитини та її соціальну адаптацію:

 

  • створення безбар’єрного, інклюзивного та цифровізованого освітнього простору.
  • підвищення якості інклюзивного навчання та забезпечення підтримки дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
  • професійний розвиток педагогів, опанування ними цифрових інструментів та методик психологічної підтримки.
  • перехід до моделі активної співпраці, де батьки є рівноправними учасниками освітнього процесу та управління закладом.
  • виховання дитини на засадах національно-культурних і громадянських цінностей.
  • облаштування найпростішого укриття відповідно вимог. Найпростіше укриття ЗДО передбачає продовження освітнього процесу з дітьми, створення умов для здійснення психолого-педагогічного супроводу, зокрема, дітей з особливими освітніми потребами.
  • формування культури безпечної поведінки та психологічної стійкості вихованців і персоналу в умовах кризових ситуацій.
  • Освітня якість та інновації:
    • Перехід на оновлений зміст дошкільної освіти, що базується на принципах дитиноорієнтованості, академічної свободи педагогів та м’якої наступності між садком і школою.
    • Впровадження цифрових технологій в освітній процес (STEM-освіта) та систему управління закладом.
  • Соціалізація та інклюзія:
    • Створення безбар’єрного простору для дітей з особливими освітніми потребами (ООП) та розширення послуг інклюзивних груп.
    • Інтегрований підхід до розвитку дитини: поєднання освіти, охорони здоров’я та соціального захисту.
  • Кадровий потенціал:
    • Модернізація системи підготовки та професійного розвитку педагогів через оволодіння сучасними методиками підтримки ментального здоров’я та цифрову трансформацію.
  • Партнерство та громада:
    • Трансформація ЗДО у відкриту освітню систему: залучення батьків до управління через піклувальні ради та використання цифрових платформ (наприклад, DREAM) для залучення інвестицій у розвиток інфраструктури

 

 

5.ЗАВДАННЯ, ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМОК, ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ  ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

 

 ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

на 2026–2028 роки

  1. Створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища
    • забезпечити комплексну систему фізичної, психологічної та емоційної безпеки дітей;
    • удосконалити здоров’язбережувальне середовище з урахуванням принципів інклюзії та універсального дизайну;
    • забезпечити дотримання вимог охорони праці, цивільного захисту та безпеки життєдіяльності.
  2. Підвищення якості освітнього процесу відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти
    • оновити зміст освітньої діяльності відповідно до компетентнісного підходу;
    • забезпечити наступність між дошкільною та початковою освітою;
    • удосконалити систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
  3. Розвиток інклюзивної та спеціальної освіти у ЗДО
    • створити умови для повноцінного залучення дітей з особливими освітніми потребами до освітнього процесу;
    • забезпечити ефективну реалізацію індивідуальних програм розвитку (ІПР);
    • удосконалити міждисциплінарну взаємодію фахівців супроводу та батьків.
  4. Зміцнення фізичного здоров’я та формування здорового способу життя дітей
    • модернізувати систему фізкультурно-оздоровчої роботи;
    • запровадити сучасні здоров’язбережувальні та реабілітаційні технології;
    • формувати у дітей основи безпечної поведінки та валеологічної культури.
  5. Розвиток особистісного потенціалу, соціалізації та емоційного благополуччя дітей
    • сприяти формуванню життєвих компетентностей, самостійності та ініціативності;
    • розвивати емоційний інтелект, комунікативні навички та навички співпраці;
    • створити умови для реалізації творчих здібностей кожної дитини.

 

  1. Цифрова трансформація освітнього процесу
    • підвищити рівень цифрової компетентності педагогічних працівників;
    • упровадити використання цифрових освітніх ресурсів і сервісів у роботі з дітьми та батьками;
    • формувати елементарні навички цифрової безпеки у дітей старшого дошкільного віку.
  2. Професійний розвиток і педагогічне лідерство працівників ЗДО
    • забезпечити безперервний професійний розвиток педагогів відповідно до професійних стандартів;
    • розвивати інноваційну діяльність, наставництво та командну взаємодію;
    • стимулювати участь педагогів у методичних заходах, проєктах і конкурсах.
  3. Розвиток партнерства з батьками та громадськістю
    • удосконалити систему педагогічної просвіти батьків;
    • залучати родини до освітніх, здоров’язбережувальних та інклюзивних ініціатив ЗДО;
    • розширити співпрацю з соціальними партнерами та громадськими організаціями.
  4. Удосконалення управлінської діяльності та внутрішньої системи якості
    • впровадити стратегічне управління розвитком закладу на основі моніторингу та аналізу;
    • забезпечити відкритість, прозорість і результативність управлінських рішень;
    • розвивати культуру академічної доброчесності та командної відповідальності.
  5. Зміцнення матеріально-технічної та ресурсної бази ЗДО
  • оновити предметно-розвивальне середовище відповідно до сучасних освітніх потреб;
  • забезпечити ЗДО сучасним обладнанням, дидактичними та цифровими засобами;
  • створити умови для енергоефективного та раціонального використання ресурсів.

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗДО на 2026–2028 роки

  1. Створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища
  • поетапне вдосконалення системи охорони життя і здоров’я учасників освітнього процесу;
  • забезпечення безбар’єрного доступу до приміщень та освітніх осередків;
  • оновлення локальних актів з питань безпеки, інклюзії та охорони праці;
  • впровадження програм психологічної підтримки дітей і працівників;
  • проведення системних інструктажів, тренувань і навчань з безпеки життєдіяльності.
  1. Забезпечення якості освітнього процесу
  • реалізація освітніх програм відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти;
  • упровадження компетентнісного, діяльнісного та інтегрованого підходів;
  • застосування сучасних освітніх технологій (STEM-елементи, ігрові та проєктні методи);
  • здійснення регулярного внутрішнього моніторингу якості освіти;
  • узагальнення та поширення ефективного педагогічного досвіду.
  1. Розвиток інклюзивної та спеціальної освіти
  • організація команд психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП;
  • розроблення, коригування та реалізація індивідуальних програм розвитку;
  • забезпечення корекційно-розвиткових послуг відповідно до потреб дітей;
  • підвищення компетентності педагогів у сфері інклюзивної освіти;
  • налагодження ефективної взаємодії з ІРЦ та соціальними службами.
  1. Фізкультурно-оздоровчий та здоров’язбережувальний напрям
  • удосконалення системи фізичного виховання з урахуванням вікових та індивідуальних можливостей дітей;
  • впровадження оздоровчих технологій (ранкова гімнастика, рухливі перерви, релаксаційні практики);
  • оновлення спортивного обладнання та майданчиків;
  • проведення днів здоров’я, фізкультурних свят і тематичних тижнів;
  • залучення батьків до спільних здоров’язбережувальних заходів.
  1. Розвиток особистості дитини та соціалізація
  • створення умов для формування життєвих компетентностей і позитивної «Я-концепції» дитини;
  • впровадження програм соціально-емоційного розвитку;
  • розвиток мовленнєвої, пізнавальної та творчої активності дітей;
  • використання театралізованої, ігрової та художньо-естетичної діяльності;
  • підтримка індивідуальних освітніх траєкторій.
  1. Цифрова трансформація освітнього процесу
  • підвищення цифрової грамотності педагогічних працівників;
  • упровадження цифрових інструментів для планування, документації та комунікації;
  • використання цифрових ресурсів у роботі з дітьми (з урахуванням санітарних норм);
  • формування елементарних навичок безпечної поведінки в цифровому середовищі;
  • розвиток інформаційної відкритості закладу.
  1. Професійний розвиток педагогічних працівників
  • реалізація індивідуальних траєкторій професійного розвитку педагогів;
  • організація методичних заходів (педради, майстер-класи, тренінги);
  • розвиток наставництва та професійних спільнот;
  • стимулювання інноваційної та проєктної діяльності;
  • забезпечення підготовки педагогів до атестації .
  1. Партнерська взаємодія з батьками та громадськістю
  • удосконалення форм взаємодії з родинами вихованців;
  • проведення просвітницьких заходів для батьків;
  • залучення батьків до реалізації освітніх і соціальних проєктів;
  • розширення співпраці з закладами освіти, культури, охорони здоров’я;
  • врахування запитів громади у розвитку закладу.
  1. Удосконалення управлінської діяльності
  • упровадження стратегічного та проєктного управління розвитком ЗДО;
  • організація внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
  • використання моніторингових даних для прийняття управлінських рішень;
  • розвиток культури командної роботи та відповідальності;
  • забезпечення прозорості управлінської діяльності.
  1. Розвиток матеріально-технічної та ресурсної бази
  • поетапне оновлення предметно-розвивального середовища;
  • забезпечення ЗДО сучасними дидактичними, корекційними та цифровими засобами;
  • залучення додаткових ресурсів (гранти, партнерські програми);
  • упровадження енергоефективних та ресурсозберігаючих рішень;
  • створення умов для сталого розвитку закладу.

 

«НАПРЯМОК  ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КЗ «ДНЗ № 5 ВМР »  – ФІЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВЧИЙ ТА ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИЙ»

МЕТА НАПРЯМКУ:

Формування цілісної системи фізичного виховання та культури здоров’я, що забезпечує фізичний розвиток, психоемоційну стійкість і безпечну життєдіяльність дітей дошкільного віку, у тому числі дітей з ООП, та готовність усіх учасників освітнього процесу до активного й здорового способу життя.

КЛЮЧОВІ ЗАВДАННЯ ТА ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ (2026–2028 рр.)

Ключові завдання на 2026 рік (етап упровадження):

  • Запровадження цифрового моніторингу фізичного розвитку дітей (електронні паспорти здоров’я, карти фізичного розвитку).
  • Створення безпечного, інклюзивного та здоров’язбережувального середовища відповідно до санітарного регламенту та вимог цивільного захисту.
  • Інтеграція практик ментального здоров’я (релаксація, дихальні вправи, рухова терапія) у щоденний освітній процес.
  • Реалізація оновленої культури харчування відповідно до стандартів реформи здорового харчування.
  • Підвищення професійної компетентності педагогів щодо здоров’язбережувальних технологій.

 Ключові завдання на 2027 рік (етап розвитку)

  • Розширення системи здоров’язбережувальних технологій у всіх вікових групах ЗДО.
  • Впровадження індивідуалізованих оздоровчих маршрутів для дітей, зокрема з ООП та порушеннями здоров’я.
  • Активне використання інтерактивних та ігрових форм рухової активності.
  • Поглиблення співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя дитини.
  • Створення внутрішньої системи оцінювання ефективності фізкультурно-оздоровчої роботи.

Ключові завдання на 2028 рік (етап стабілізації та інновацій)

  • Формування сталої моделі здоров’язбережувального освітнього простору ЗДО.
  • Інтеграція фізичного, психічного та соціального здоров’я в єдину систему розвитку дитини.
  • Упровадження інноваційних цифрових і терапевтичних технологій рухової активності.
  • Поширення ефективного досвіду закладу (презентації, методичні напрацювання, участь у проєктах).
  • Забезпечення наступності між ЗДО та початковою школою у питаннях культури здоров’я.

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАПРЯМКУ

Фізкультурно-оздоровчі інновації

  • SMART-руханки (відеоінструкції, QR-коди з комплексами вправ).
  • Фітбол-гімнастика, стретчинг, Пілатес  для дошкільників.
  • Сенсорна інтеграція (сенсорні доріжки, балансувальні платформи).
  • Рухова терапія Монтессорі та LEGO-руханки.

Здоров’язбережувальні технології

  • Технологія «Здоров’я через гру».
  • Дихальні практики (Бутейко, «Квадратне дихання», казкове дихання).
  • Елементи йоги та нейрогімнастики для дітей дошкільного віку.
  • Психогімнастика та тілесно-орієнтовані вправи.

 Цифрові технології

  • Електронні карти фізичного розвитку та рухової активності.
  • Онлайн-платформи для взаємодії з батьками («здоров’я дитини», рекомендації, відео).
  • Використання інтерактивних панелей для рухливих ігор та фізкультхвилинок.

ОСНОВНІ ЗАХОДИ

  • Спортивно-оздоровчі ініціативи та участь у проєктах «Active Parks — Локації здорової України».
  • Щоденні рухові паузи, ранкова гімнастика, релаксаційні хвилинки.
  • Тренінги з безпеки життєдіяльності та домедичної допомоги.
  • Проведення Днів здоров’я, тижнів рухової активності, родинних спортивних свят.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ (2026–2028)

  • Зниження рівня захворюваності дітей на 10–15 %.
  • Підвищення рівня фізичної підготовленості та рухової активності вихованців.
  • Створення 100 % безпечного та безбар’єрного доступу до фізкультурних зон.
  • Сформованість у дітей елементарних навичок самозбереження, самодопомоги та емоційної регуляції.
  • Зростання партнерської взаємодії «ЗДО – родина – громада».

 

                                     ВИЗНАЧЕННЯ КОМПОНЕНТІВ

ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ

ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЯКОСТІ ОСВІТИ ЗАКЛАДУ

 

У ВСЗЯО запроваджують компоненти та вимоги / правила, які є основними орієнтирами для планування, організації і забезпечення заходів, що безпосередньо впливають на якість освітньої діяльності ЗДО та досягнення вихованцями результатів навчання й формування в них компетентностей, визначених державним стандартом дошкільної освіти.

 Компонент І.

Створення безпечного, здорового та інклюзивного (спеціального) освітнього середовища

Блоки реалізації:

  • створення здоров’язбережувального предметно-просторового середовища відповідно до принципів універсального дизайну;
  • забезпечення фізичної, психологічної, інформаційної та цифрової безпеки дітей;
  • модернізація фізкультурно-оздоровчої інфраструктури (спортивні майданчики, осередки рухової активності);
  • облаштування інклюзивного середовища та умов розумного пристосування для дітей з ООП;
  • оновлення ігрових, дидактичних, корекційно-розвивальних, цифрових та методичних ресурсів;
  • формування екологічно безпечного та санітарно-гігієнічного простору.
  • Забезпечення українськомовного освітнього простору як складової безпечного та психологічно комфортного середовища.
  • Створення мовленнєво-розвивальних осередків у групах (українська мова, елементи англійської мови).
  • Формування мовного середовища, доступного для дітей з ООП (використання наочності, жестової підтримки, візуальних підказок).

Компонент ІІ.

Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних

особливостей дітей

Блоки реалізації:

  • впровадження особистісно орієнтованого, діяльнісного та інклюзивного підходів;
  • реалізація індивідуальних програм розвитку (ІПР) для дітей з ООП;
  • інтеграція фізкультурно-оздоровчих та здоров’язбережувальних технологій в освітній процес;
  • застосування адаптованих та диференційованих методик навчання;
  • використання цифрових освітніх ресурсів та інтерактивних засобів навчання;
  • розвиток соціально-емоційної компетентності та культури здорового способу життя.

Забезпечення якості освітнього процесу відповідно до Базового компонента дошкільної освіти

 Інтеграція грамотного українського мовлення:

  • Реалізація освітньої лінії «Мовлення дитини. Українська мова» як наскрізної складової всіх видів діяльності.
  • Формування:
    • нормативної звуковимови;
    • зв’язного мовлення;
    • комунікативної культури.

 Інтеграція англійської мови (відповідно до Закону):

  • Ознайомлення дітей з англійською мовою в ігровій, комунікативній формі, без шкоди для розвитку державної мови.
  • Інтеграція елементів англійської мови у повсякденну діяльність (пісні, рухливі ігри, вітання).

Компонент ІІІ.

Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Блоки реалізації:

  • підвищення професійної компетентності педагогів з питань інклюзивної освіти;
  • розвиток цифрової компетентності та навичок використання ІКТ;
  • підготовка педагогів до впровадження здоров’язбережувальних технологій;
  • участь у курсовій підготовці, тренінгах, вебінарах, професійних спільнотах;
  • наставництво, супервізія та обмін педагогічним досвідом;
  • формування культури безперервного професійного розвитку.

Інтеграція мовної політики ЗДО:

  • Підвищення рівня мовної культури педагогів.
  • Формування навичок використання грамотного українського мовлення як мовленнєвої моделі.

Компонент IV.

Забезпечення ефективності професійної діяльності та сприяння професійному зростанню

Блоки реалізації:

  • упровадження інноваційних освітніх та корекційно-розвиткових практик;
  • підтримка педагогічної ініціативи та творчості;
  • створення умов для самоосвіти та професійної рефлексії;
  • стимулювання участі у проєктній, експериментальній діяльності;
  • використання цифрових інструментів для планування та аналізу діяльності;
  • формування позитивного психологічного клімату в колективі.

Взаємодія з батьками та громадськістю

 Інтеграція мовного напряму:

  • Формування у батьків розуміння важливості:
    • розвитку українського мовлення;
    • раннього ознайомлення з англійською мовою.

Компонент V.

Формування культури академічної доброчесності

Блоки реалізації:

  • дотримання етичних норм професійної діяльності педагогів;
  • формування відповідального ставлення до авторського права;
  • розвиток цифрової етики та безпечної поведінки в інформаційному просторі;
  • запобігання проявам формального підходу та недоброчесних практик;
  • ознайомлення педагогів і батьків з принципами академічної доброчесності;
  • формування цінностей чесності, відповідальності та прозорості.

 

Компонент VI.

Забезпечення ефективної системи управління

Блоки реалізації:

  • впровадження стратегічного та проєктного управління розвитком ЗДО;
  • цифровізація управлінських процесів та документообігу;
  • розвиток державно-громадського управління;
  • ефективна взаємодія з батьками, фахівцями та соціальними партнерами;
  • управління якістю здоров’язбережувальної та інклюзивної діяльності;
  • створення прозорої системи прийняття управлінських рішень.

Компонент VII.

Формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти**

Блоки реалізації:

  • розроблення показників оцінювання якості освітнього процесу;
  • моніторинг стану здоров’я, фізичного розвитку та безпеки дітей;
  • оцінювання ефективності інклюзивної та корекційно-розвиткової роботи;
  • аналіз рівня професійної компетентності педагогів;
  • використання цифрових інструментів збору та аналізу даних;
  • ухвалення управлінських рішень на основі результатів моніторингу.

 

  

                ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСНОВНИХ КОМПОНЕНТІВ

  • нормативно-правове та методичне забезпечення;
  • кадровий, матеріально-технічний та інформаційний ресурс;
  • міждисциплінарна та командна взаємодія фахівців;
  • партнерство з батьками та громадою

      

                    САМООЦІНЮВАННЯ ЗА КОМПОНЕНТАМИ:

 

І. Створення в закладі дошкільної освіти безпечного, здорового та інклюзивного чи спеціального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування, у тому числі забезпечення наявності ресурсів (ігрових, дидактичних, науково-методичних, матеріально-технічних, інформаційних) необхідних для виконання державного стандарту

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
1.1.Створення безпечного освітнього середовища 1.1.1.Безпечність території, будівлі та приміщень закладу освіти 1.1.1.1. Облаштування території, будівель, споруд та приміщень, обладнання закладу освіти унеможливлює заподіяти фізичної шкоди учасникам освітнього процесу. 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
1.1.1.2. Заклад освіти забезпечений засобами колективного та індивідуального захисту. 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
1.1.1.3. Захисні споруди цивільного захисту, зокрема найпростіші укриття, сховища тощо, що перебувають на балансі та/або території закладу освіти використовуються для захисту виключно учасників освітнього процесу. 1.Спостереження2.Вивчення документації
1.1.1.4. В  укритті  дотримуються  норм  безпеки,  санітарного регламенту. 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
1.1.1.5. Приміщення  та  обладнання  у  закладі  освітиутримуються відповідно до вимог санітарного регламенту. 1.Спостереження2.Опитування
1.1.1.6. У приміщеннях забезпечується належний  повітряно-тепловий режим та освітлення. 1.Спостереження2.Опитування
1.1.1.7. Забезпечується систематичне прибирання приміщень та території закладу освіти. 1.Спостереження2.Опитування
1.1.2. Дотриманнявимог з  охоронипраці, безпекижиттєдіяльності, цивільного захисту, пожежної  татехногенної безпекита дій унадзвичайнихситуаціях тазаконодавства щодокібербезпеки,захисту

персональних даних.

 1.1.2.1. Проводяться  навчання/інструктажі  з  питань  охоронипраці,  безпеки  життєдіяльності,  цивільного  захисту, пожежної  та  техногенної  безпеки  та  дій  у  надзвичайних ситуаціях, кібербезпеки, захисту персональних даних. 1.Вивчення документації2. Опитування
1.1.2.2. Працівники  дотримуються  вимог  з  охорони  праці, безпеки  життєдіяльності,  цивільного  захисту,  пожежної  татехногенної  безпеки  та  дій  у  надзвичайних  ситуаціях,кібербезпеки, захисту персональних даних  (діють відповідно до алгоритму дій щодо вжиття заходів захисту. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.1.2.З. Для учасників освітнього процесу проводяться заходи з формування культури безпекової поведінки. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.1.3. Забезпеченняунеможливленняфізичного та/абопсихологічногонасильства,експлуатації,дискримінації за будь-якою ознакою,приниження честі, гідності, ділової репутації, у тому числі з використанням кіберпростору 1.1.3.1. У закладі освіти здійснюються заходи з охорони дитинства, запобігання насильству, жорстокому поводженню з дитиною та дискримінація. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.1.3.2. Працівники та батьки поважають честь і гідність усіхучасників освітнього процесу, захищають вихованців під часосвітнього процесу від приниження честі та гідності. 1.Вивчення документації2.Опитування3.Спостереження
1.1.3.3. Вживаються  невідкладні  заходи  для  припиненнянасильства  або  жорстокого  поводження  з  дитиною  у  разівиявлення їхніх  ознак. 1.Вивчення документації2.Опитування3.Спостереження
1.1.3.4. Забороняється  залучення  вихованців  та  працівників закладу  освіти  до  участі  у  заходах,  організованих воєнізованими  формуваннями,  політичними  партіями, релігійними  організаціями  (об’єднаннями)  (крім  випадків, визначених статтею 31 Закону України “Про освіту”). 1.Опитування2.Спостереження
1.1.3.5. Забороняється пропаганда та/або агітація, у тому числі з використанням кіберпростору за темами, які не передбачені освітньою  та/або  парціальною  (освітніми  та/або парціальними)  програмою  (програмами),  не  визначеніпрограмою розвитку та  планом роботи закладу освіти на рік або окремого рішення керівника закладу освіти. 1.Спостереження2.Опитування
1.1.3.6. Унеможливлюється  вживання  на  території  та  вприміщеннях закладу освіти алкогольних напоїв, тютюнових виробів, наркотичних засобів, психотропних речовин. 1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації
1.1.4.Забезпечення якісного табезпечногохарчування вихованців (у разі організації) 1.1.4.1.  Харчові  продукти  для  приготування  страв,  готовістрави  та/або  послуги  з  харчування  супроводжуютьсядокументами,  що  передбачені  законодавством  пробезпечність та окремі показники якості харчових продуктів. 1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації
1.1.4.2.  Приготування  готових  страв  для  їх  споживанняздійснюється  з  дотриманням  послідовності  та  поточностітехнологічного  процесу,  рецептури,  а  також  відповідно  до вимог  санітарного  законодавства,  законодавства  про безпечність та окремі показники якості харчових продуктів. 1.Спостереження 2.Опитування
1.1.4.3.  Наявність  відповідних  приміщень,  матеріально-технічного  забезпечення,  їх  утримання  відповідає  вимогам санітарного законодавства. 1.Спостереження 2.Опитування
1.2.Створенняздоровогоосвітньогосередовища 1.2.1. Формуваннякультури здоровогохарчування таособистої гігієни 1.2.1.1.  Забезпечується різноманітність харчування (уразі його організації) із дотриманням  примірногочотиритижневого сезонного меню, зокрема  виконання норм, або власного меню, затвердженого закладом освітивідповідно до законодавства. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.2.1.2. Забезпечується  дотримання режиму (кратності) та графіка харчування відповідно до особливостей контингентудітей та розпорядку їх перебування  у закладі освіти. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.2.1.3. Забезпечення питного режиму, доступності питноїводи. 1.Спостереження2.Опитування
1.2.1.4. Організовується  харчування (у разі потреби) дітей 3 особливими дієтичними потребами* 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
1.2.1.5. Здійснюється  інформування вихованців про правила поведінки під час прийому їжі та популяризується культура здорового харчування. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.2.1.6.  Працівники  дотримуються  особистої  гігієни,  у вихованців  формуються  навички  особистої  гігієни,:  як обов’язковий засіб  запобігання поширенню інфекцій. 1.Спостереження2.Опитування
1.2.2.Формуваннякультури здоровогоспособу життя  в усіх учасниківосвітнього процесу,збереження  тазміцнення здоров’я вихованців 1.2.2.1.  Здійснюються  заходи  щодо  формування  культуриздорового  способу  життя,  екологічного  мислення  таповедінки в усіх учасників освітнього процесу. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
1.2.2.2.  Систематично  здійснюються  обов’язкові  заходи  з охорони здоров’я вихованців. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.2.2.3.  Заклад  освіти  має  медичні  довідки  на  кожноговихованця  для  відвідування  закладу  освіти  відповідно  дозаконодавства. 1.Вивчення документації
1.2.2.4.  Працівники  закладу  освіти  систематично  проходять медичні огляди,  мають  відповідні  документи щодо  допуску до роботи. 1.Вивчення документації
1.2.2.5.  Працівники  закладу  освіти  систематично  проходять підготовку з домедичної допомоги при невідкладних станах.У  разі  потреби  забезпечується  домедична  допомога відповідно до порядків надання домедичної допомоги особам при невідкладних станах, затверджених МОЗ. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.2.2.6.  Розпорядок дня  вихованців  забезпечує  оптимальний розподіл  рухової  активності,  фізичних  та  інтелектуальних навантажень  і  відпочинку,  відповідає  гігієнічним  нормам щодо тривалості сну (тривалості відпочинку), занять різнимивидами  діяльності,  у  тому  числі  навчальних  занять,перебування на свіжому повітрі, кратності приймання їжі. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.2.2.7. У дітей формуються рухові навички та фізичні якості з  урахуванням їх фізичних можливостей та стану здоров’я 1.Спостереження2.Опитування
1.2.2.8.  Застосовуються  ергономічні  підходи  у  створенні освітнього середовища. 1.Спостереження
1.2.2.  Формуваннякультури здоровогоспособу життя  в усіх учасниківосвітнього процесу,збереження  тазміцнення здоров’явихованців 1.2.2.1.  Здійснюються  заходи  щодо  формування  культуриздорового  способу  життя,  екологічного  мислення  таповедінки в усіх учасників освітнього процесу 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
1.2.2.2.  Систематично  здійснюються  обов’язкові  заходи  з охорони здоров’я вихованців. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.2.2.3.  Заклад  освіти  має  медичні  довідки  на  кожноговихованця  для  відвідування  закладу  освіти  відповідно  дозаконодавства. 1.Вивчення документації
1.2.2.4.  Працівники  закладу  освіти  систематично  проходять медичні огляди,  мають  відповідні  документи щодо  допуску до роботи. 1.Вивчення документації
1.2.2.5.  Працівники  закладу  освіти  систематично  проходять підготовку з домедичної допомоги при невідкладних станах. У  разі  потреби  забезпечується  домедична  допомога відповідно до порядків надання домедичної  допомоги особам при невідкладних станах, затверджених МОЗ. 1.Вивчення документації2.Опитування
1.2.2.6.  Розпорядок дня  вихованців  забезпечує  оптимальний розподіл  рухової  активності,  фізичних  та  інтелектуальних навантажень  і  відпочинку,  відповідає  гігієнічним  нормам щодо тривалості сну (тривалості відпочинку), занять різнимивидами  діяльності,  у  тому  числі  навчальних  занять, перебування на свіжому повітрі, кратності приймання їжі. 1.Вивчення документації2.Спостереження3.Опитування
1.2.2.7. У дітей формуються рухові навички та фізичні якості з  урахуванням їх фізичних можливостей та стану здоров’я. 1.Спостереження2.Опитування
1.2.2.8.  Застосовуються  ергономічні  підходи  у  створенні освітнього середовища. 1.Спостереження
1.2.3. Забезпеченняпсихологічногота/або психолого-педагогічногосупроводу учасниківосвітнього процесу 1.2.3.1.  Здійснюється  психологічний  супровід  адаптації учасників освітнього процесу до умов освітнього процесу. 1.Опитування2.Вивчення документації
1.2.3.2. Розвивальні, профілактичні просвітницькі, корекційні програми  реалізуються  з  урахуванням  індивідуальних, тендерних, вікових особливостей вихованців. 1.Опитування2.Вивчення документації
1.2.3.3.  Надається  психологічна  консультативна  допомога всім  учасникам  освітнього  процесу  з  питань  розвитку, виховання  та  навчання  вихованців,  особистісного  та професійного розвитку педагогічних працівників. 1.Опитування2.Вивчення документації
1.3. Створенняінклюзивного чи*спеціальногоосвітньогосередовища 1.3.1. Забезпеченняумов  для спільногонавчання, вихованнята розвиткувихованців  зурахуванням їхніх потреб та можливостей. 1.3.1.1.  У  створенні  освітнього  середовища  дотримуються принципів  універсального  дизайну  та  розумного пристосування. 1.Спостереження2.Опитування
1.3.1.2.  Облаштовані  ресурсна  кімната  або  ресурсні осередки в інших приміщеннях, сенсорні кімнати тощо для забезпечення тимчасової або постійної підтримки дітей в освітньому процесі. 1.Спостереження2.Опитування
1.3.1.3.  Педагогічні  працівники  забезпечені  допоміжними засобами  для  надання  дітям  з  особливими  освітніми потребами підтримки в освітньому процесі. 1.Спостереження2.Опитування
1.4. Забезпеченняресурсами,необхідними длявиконаннядержавногостандартудошкільної освіти 1.4.1.  Створенняосвітніх осередків натериторії  та  уприміщеннях,  їхзабезпеченняігровими,дидактичними,матеріально-технічними,інформаційними ресурсам 1.4.2.1.  У  групових  приміщеннях  та  інших  приміщеннях облаштовані осередки, які формуються для  залучення дітей до  різноманітних  видів  діяльності  за  їх  потребами  таінтересами  та  сприяють  виконанню  освітньої  (освітніх), парціальної (парціальних) програм (програми). 1.Спостереження2.Опитування
1.4.2.2.  Ресурси  групових,  фізкультурних,  ігровихмайданчиків,  осередків  дозвілля  та  відпочинку,облаштованих  на  території  закладу  освіти,  сприяютьактивізації різних видів діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців. 1.Спостереження2.Опитування
1.4.2.З.  Наповнюваність та динамічність осередків стимулює дітей  до  самостійної  діяльності,  спрямовується  на  розвитокособистості, обдарувань кожної дитини. 1.Спостереження2.Опитування
1.4.2.4.  Педагогічні  працівники  забезпечуються  ресурсами (ігровими,  дидактичними,  науково-методичними, матеріально-технічними,  інформаційними  тощо) необхідними для реалізації освітньої програми та виконання державного стандарту дошкільної освіти. 1.Спостереження2.Опитування

 

  • ІІ. Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця

 

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
2.1. Вибір (розроблення) освітніх та парціальних програм для організації освітнього процесу з урахуванням академічної автономії 2.1.1. Організаціяосвітнього процесувідповідно  доосвітніх тапарціальнихпрограм, вибір (розроблення) яких схвалено педагогічною радою. 2.1.1.1.  Рішення  про  використання  в  освітньому  процесі конкретної (-их) освітньої  (-іх) та парціальної (-их) програм схвалює педагогічна рада закладу дошкільної освіти. 1.Опитування 2.Вивчення документації3.Спостереження
2.1.1.2.  Освітній  процес  організовується  за  однією  абодекількома  освітніми  програмами,  що  реалізуються  для одного  або  двох  базових  етапів  дошкільної  освіти  та/або окремих вікових груп вихованців, зокрема для дітей старшого дошкільного віку, різних груп вихованців. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.1.1.3.  Освітній  процес  організовується  (у  разі  потреби)  за однією або декількома парціальними програмами* 1.Спостереження2.Вивчення документації
2.1.1.4. Враховується  збалансованість змісту, обсягу, форми та тривалість  виконання  освітніх  завдань  за  різними  освітніми напрямами  в  межах  вибраних  (розроблених)  програм,  у  разіпотреби забезпечується їх коригування. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.1.1.5.  Здійснюється  (за  потребою)  комбінування,адаптування та інтегрування освітніх і парціальних програм 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2. Організація та перебіг освітньогопроцесу зурахуваннямвіковихособливостей,здібностей,фізичного,психічного таінтелектуальногорозвитку дітей,їхніх особливих

освітніх потреб,

уподобань та

запиті

 2.2.1.  Провадженнярізних форморганізаціїосвітнього процесу, його цілісність,динамічність таособистісно-орієнтований підхід у розвитку дітей 2.2.1.1.  Освітній  процес здійснюється протягом усього  часу перебування дитини у закладі освіти. 1.Спостереження2.Опитування
2.2.1.2.  Освітній  процес  здійснюється  із  застосуванням засобів  і  методів  розвитку,  виховання,  навчання,  форм взаємодії, що є найбільш прийнятними для дітей відповідного віку  та  враховують  їхні  освітні  потреби,  зокрема  шляхомадаптації/модифікації змісту освітньої програми. 1.Спостереження2.Опитування
2.2.1.3.  Заклад  дошкільної  освіти  за  потреби  комбінує,інтегрує, а також в інший спосіб адаптує обрані ним освітні та парціальні програми. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2.1.4.  В  освітньому  процесі  підтримується  самостійнадіяльність та вільна гра вихованців. 1.Спостереження2.Опитування
2.2.1.5.  Освітній  процес  характеризується  цілісністю:фізичний,  соціальний,  мовленнєвий,  пізнавальний,мистецько-творчий  розвиток  дітей  здійснюється  увзаємозв’язку (інтегрований підхід). 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2,1.6.  Освітній  процес  характеризується динамічністю: здійснюється  зміна  видів  діяльності,  форм  та  характеру взаємодії педагога з дітьми та між дітьми. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2.1.7. Освітній  процес  характеризується  особистісноорієнтованим підходом до розвитку дитини відповідно до її індивідуальних  особливостей, потреб, інтересів, здібностей, обдарувань та свободи вибору. 1.Спостереження2.Опитування
2.2.2. Забезпеченнянабутні дитиноюкомпетентностей за освітніминапрямамивідповідно додержавногостандартудошкільної освіти 2.2.1.1. Освітній процес ґрунтується на культурних цінностях народу України, спрямовується на формування у вихованців суспільних  цінностей,  зокрема  правди,  справедливості, патріотизму, гуманізму, милосердя, толерантності, поваги до честі  та  гідності  людини  і  результатів  її  праці,  здорового способу  життя  та  екологічної  поведінки,  цінностей постійного пізнання і розвитку. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2.1.2.  Компетентності  вихованців  формуються  у  різних видах  діяльності:  ігровій,  комунікативній,  руховій, мистецькій,  господарській, пізнавально-дослідницькій, предметно-практичній. 1.Спостереження
2.2.1.3.  Результати освітнього процесу засвідчують динамікурозвитку компетентностей вихованців. 1.Опитування 2.Вивчення документації
2.2.3. Організаціяосвітнього процесу для дітей зособливимиосвітнімипотребами* 2.2.3.1. Для кожної дитини з особливими освітніми потребами командою  психолого-педагогічного  супроводу  складаєтьсяіндивідуальна програма розвитку. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2.3.2.  Освітній  процес  для  дітей  з  особливими  освітнімипогребами  здійснюється  відповідно  до  індивідуальноїпрограми  розвитку  та  з  урахуванням  їхніх  індивідуальних потреб і можливостей.
2.2.3.3.  Забезпечується  надання  психолого-педагогІчних  такорекційно-розвиткових  послуг  (допомоги)  дітям  зособливими  освітніми  потребами  відповідно  доіндивідуальної  програми  розвитку,  з  урахуваннямрекомендацій інклюзивно-ресурсного центр. 1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування
2.2.2.4.  У  закладі  освіти  дотримуються  порядку  та  умов допуску асистента дитини з особливими освітніми потребами до  освітнього  процесу  з  метою  забезпечення  її  участі  восвітньому процесі шляхом надання підтримки та допомоги у пересуванні,  самообслуговуванні,  комунікації,  харчуванні,орієнтації у просторі тощо. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.2.4. Надання (за потребою таможливості)додаткових освітніх платних послуг* 2.2.4.1.  Додаткові  освітні  платні  послуги  надаютьсявихованцям та їхнім батькам відповідно до переліку платних освітніх  та  інших  послуг,  з  урахуванням  запитів  батьків, потреб вихованців та спроможності закладу освіти.  1.Опитування 2.Вивчення документації
2.2.4.2.  Додаткові  освітні  платні  послуги  здійснюютьсявиключно на добровільних засадах.  1.Опитування 2.Вивчення документації
2.2.4.З.  Додаткові освітні платні послуги здійснюються поза межами реалізації освітньої програми. 1.Опитування 2.Вивчення документації
2.3. Дотриманнявимог мовногозаконодавства 2.3.1. Забезпечитиопануваннявихованцямидержавної мовивідповідно додержавногостандартудошкільної освіти 2.3.1.1.  Працівники,  інші  особи,  залучені  до  участі  в освітньому  процесі,  володіють  державною  мовою  та дотримуються вимог мовного законодавства. 1.Спостереження2.Опитування
2.3.1.2. Створюються  умови щодо опанування вихованцямидержавної мови.  1.Спостереження2.Опитування
2.3.1.3.  Створюються  умови  для  популяризації  українськоїмови для всіх учасників освітнього процесу. 1.Спостереження2.Опитування
2.3.1.4.  Забезпечується право  на здобуття  дошкільної  освітиукраїнською жестовою мовою дітям із порушенням слуху* 1.Спостереження2.Опитування
2.3.2. Забезпеченняздобуття дітьмидошкільної освіти мовою корінногонароду абонаціональної меншини(спільноти)* України та вивчення мовиМіжнародного спілкування 2.3.2.1.  У  разі  наявності  достатньої  кількості  заяв  батьків вихованців  формується  група  (и),  в  якій  (их)  здійснюється  провадження  освітнього  процесу  мовою  корінного  народу або  національних  меншин  (спільнот)  України  поряд  із державною мовою * 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.3.2.2.  Створюються  умови  для  вивчення  мови  корінногонароду або національних меншин (спільнот) України. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.3.2.3.  Здійснюються заходи  щодо  сприяння  вивченню  мовміжнародного спілкування, насамперед англійської мови. 1.Спостереження2.Опитування 3.Вивчення документації
2.4. Встановленнярозпорядкуперебуваннявихованців узакладі освіти таформуваннямережі  груп 2.4.1. Дотриманнявизначеногорозпорядку, нормформування танаповнюваності групвихованців 2.4.1.1.  Встановлена  тривалість  роботи  закладу  освіти, визначено час і розпорядок перебування у ньому вихованців (повний  день,  короткотривале,  сезонне  перебування вихованців,  у  вихідні,  святкові  та  неробочі  дні  тощо)  для здобуття дошкільної освіти. 1.Спостереження2.Вивчення документації
2.4.1.2. У закладі освіти сформована мережа груп вихованців відповідно  до  вимог  законодавства  та  рішень  засновника (засновників) або уповноваженого ним (ними) органу (особи). 1.Вивчення документації
2.4.1.3.  Інклюзивні  та/або  спеціальні  групи  утворюються  на підставі заяв батьків дітей з особливими освітніми потребами у порядку, визначеному законодавством* 1.Опитування2.Вивчення документації
2.4.1.4.  Наповнюваність  груп  визначається,  виходячи  ізспіввідношення кількості вихованців до кількості вихователів. 1.Спостереження2.Вивчення документації
2.4.1.5.  Кількість  вихованців  у  приміщеннях  закладу  освіти відповідає вимогам законодавства. 1.Спостереження2.Вивчення документації
2.5.  Забезпеченняправа  кожноїдитини  на здобуттядошкільної  освітинезалежно  відобраної  формиздобуття 2.5.1.  Застосуваннярізних  форм  здобуттядошкільної  освіти 2.5.1.1.  Створюються умови для  здобуття дошкільної  освіти за  різними  формами,  у  тому  числі  шляхом  їх  поєднання  з урахуванням спроможності закладу освіти. 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації
2.5.1.2.  Запроваджується,  за  можливості,  з  урахуваннямзапитів батьків дітей та за рішенням засновника (засновників) або  уповноваженого  ним  (ними)  органу  (особи)  мережева та/або дистанційна форма здобуття дошкільної освіти, та/або педагогічний патронаж. 1.Спостереження2.Опитування3.Вивчення документації

 

ІІІ. Формування кадрового складу, підвищення кваліфікації педагогічних працівників

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
3.1.Кадровезабезпечення 3.1.1.Відповідністькадрового складупрацівників закладу освіти штатним нормативам та типу організації освітньої діяльності 3.1.1.1. Здійснюються заходи щодо укомплектування кадрового складу відповідно до штатних нормативів та типу організації освітньої діяльності (наявність/відсутність вакансій) 1.Вивчення документації
3.1.1.2. Здійснюється перевірка відповідності кандидатів на посади працівників закладу дошкільної освіти. Всі педагогічні працівники, які призначаються на відповідні посади, мають- необхідні документи, визначені законодавством для такого призначення 1.Вивчення документації2.Опитування
3.1.1.3. Призначення, переведення на іншу посаду та звільнення з посади працівників закладу освіти здійснюється відповідно законодавства. 1.Вивчення документації
3.1.1.4. Залучення будь-яких осіб до участі в освітньому процесі (проведенні занять, інших заходів) здійснюється за рішенням керівника закладу освіти 1.Вивчення документації2.Опитування
3.1.1.5. Педагогічному працівнику, який не має досвіду педагогічної діяльності, та/або здобувачу фахової передвищої чи вищої освіти, який проходить практику, для набуття педагогічної майстерності за рішенням керівника закладу освіти призначається педагог-наставник 1.Вивчення документації2.Опитування
3.1.1.6. До педагогічного працівника, який виконує обов’язки педагога-наставника, застосовуються визначені рішенням керівника закладу дошкільної освіти один або декілька видів морального та/або матеріального заохочення і відзначення. 1.Вивчення документації2.Опитування
3.1.1.7. Документи з кадрових питань, що супроводжують трудову діяльність працівників, формуються та ведуться відповідно до законодавства 1.Вивчення документації
3.1.1.8. Особові справи працівників формуються та ведуться відповідно до вимог Правил організації діловодства 1.Вивчення документації
3.2. Урегульованістьтрудових відносин 3.2.1. Дотриманнянорм законодавствау трудовихвідносинах 3.2.1.1. Посадові обов’язки (Інструкції), графіки роботи працівників затверджуються та у разі потреби оновлюються на підставі наказу керівника 1.Опитування2.Вивчення документації
3.2.1.2. Працівники ознайомлені з установчими документами, правилами внутрішнього розпорядку, колективним договором (за наявності), посадовими інструкціями, іншими умовами праці, обсягом робочого часу та відпочинку, умовами та розміром оплати праці, тривалістю щорічної відпустки 1.Опитування2.Вивчення документації
З.2.І.З. Працівники дотримуються установчих документів, правил внутрішнього розпорядку, колективного договору (за наявності), трудового договору, професійних стандартів (у разі наявності) та посадових інструкцій 1.Опитування2.Вивчення документації
З.2.І.4. Педагогічні працівники за погодженням з керівником закладу освіти можуть виконувати методичну та організаційну діяльність поза його межами, зокрема дистанційно з використанням інформаційно-комунікаційних технологій 1.Опитування2.Вивчення документації
3.2.1.5, Застосовуються заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників для підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності 1.Опитування2.Вивчення документації
3.2.1.6. Працівники долучаються до виконання робіт, не передбачених укладеним трудовим договором та/або посадовою інструкцією, на добровільних засадах 1.Опитування
3.3. Підвищення кваліфікації та створення необхідних умов для атестації педагогічних працівників 3.3.1. Сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників 3.3.1.1. Педагогічні працівники самостійно обирають види, форми та напрямки підвищення кваліфікації відповідно до результатів аналізу розвитку власних професійних компетентностей та результатів освітнього процесу, а також з урахуванням потреб у власному професійному розвитку 1.Опитування2.Вивчення документації
3.3.1.2. План підвищення кваліфікації педагогічних працівників на рік формується на основі їх пропозицій (визначається вид, форма, суб’єкт підвищення кваліфікації, кількість годин і строки проходження). План затверджений педагогічною радою та оприлюднений у визначений термін 1.Опитування2.Вивчення документації 2026
3.3.1.3. Порядок визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників встановлюється педагогічною радою 1.Опитування2.Вивчення документації
3.3,1.4. Забезпечуються умови підвищення кваліфікації педагогічних працівників, зокрема (не менше одного разу на п’ять років) з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок 1.Опитування2.Вивчення документації
3.3.1.5. Педагогічні працівники систематично підвищують кваліфікацію (загальна кількість академічних годин протягом п’яти років не може становити менше ніж 120 годин) 1.Опитування2.Вивчення документації
3.3.2. Створення умов для атестації педагогічних працівників 3.3.2.І. Атестація педагогічних працівників здійснюється згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників 1.Опитування  2.Вивчення документації
3.3.2.2. У міжатестаційний період здійснюється система заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників 1.Опитування  2.Вивчення документації

 

ІV. Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників

 

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
4.1. Забезпечення ефективності професійної діяльності педагогічних працівників 4.1.1. Планування професійної діяльності, у тому числі планування освітнього процесу 4.1.1.1. Педагогічні працівники розробляють перспективний план роботи 1.Опитування 2.Вивчення документації
4.1.1.2. Педагогічні працівники розробляють календарний план роботи 1.Опитування 2.Вивчення документації
4.1.2. Реалізація освітніх та парціальних програм 4.1.2.1. Педагогічні працівники для реалізації освітніх і парціальних програм за кожним освітнім напрямом застосовують відповідні методики та технології, методи та засоби 1.Спостереження2.Опитування
4.1.2.2. Педагогічні працівники забезпечують здобуття дітьми з особливими освітніми потребами дошкільної освіти 1.Спостереження2.Опитування
4.1.3. Проектування освітнього середовища для організації та здійснення освітнього процесу 4.1.3.1. Педагогічні працівники проектують та сприяють наповнюваності осередків у групових та інших приміщеннях, передбачених для безпосередньої діяльності 3 дітьми, для реалізації державного стандарту дошкільної освіти, вибраних чинних освітніх та парціальних програм 1.Спостереження2.Опитування
4.1.3.2. Педагогічні працівники використовують освітнє середовище як засіб стимулювання дітей до самостійної та спільної діяльності, зокрема для інтеграції в освітній процес дітей з особливими освітніми потребами 1.Спостереження 2.Опитування
4.1.4. Аналізування та оцінювання результатів освітнього процесу 4.1.4.1. Педагогічні працівники систематично проводять педагогічну діагностику освітніх досягнень вихованців, застосовуючи методи оцінювання реалізації освітньої програми: спостереження, бесіда, вивчення продуктів дитячої діяльності, спеціальні ігрові ситуації, найпростіші тести 1.Спостереження 2.Опитування  3.Вивчення документації
4.1.4.2. Результати педагогічної діагностики освітніх досягнень вихованців педагогічні працівники використовують для визначення перспектив розвитку кожного вихованця (Індивідуалізації освіти конкретної дитини) та оптимізації освітнього процесу у групі в цілому 1.Опитування  2.Вивчення документації
4.1.5. Розвиток інформаційно-комунікаційних навичок 4.1.5.1. Педагогічні працівники впроваджують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі 1.Спостереження2.Опитування
4.1.5.2. Педагогічні працівники застосовують цифрові засоби та електронні освітні ресурси під час професійної комунікації з батьками вихованців та колегами 1.Спостереження2.Опитування
4.1.5.3. Педагогічні працівники орієнтуються в інформаційному просторі та дотримуються правил безпечної поведінки в цифровому середовищі (медіаграмотність, цифрова гігієна) 1.Спостереження2.Опитування
4.2. Сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, зокрема організація методичної діяльності 4.2.1. Забезпечення методичної діяльності 4.2.1.1 .Система методичної діяльності спрямована на реалізацію завдань програми розвитку та плану роботи на рік закладу освіти, підвищення якості освітнього процесу та якості освіти вихованців, формування та вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, надання їм методичної допомоги 1.Опитування2.Вивчення документації
4.2.1.2. Забезпечується упорядкованість, доступність, сучасність, змістовність інформації, що задовольняє потреби педагогічних працівників у саморозвитку і професійному самовдосконаленні 1.Спостереження2.Опитування
4.3. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу 4.3.1.Дотримання принципів партнерської взаємодії з учасниками освітнього процесу 4.3.1.1. Взаємодія педагогічних працівників з дітьми ґрунтується на принципах гуманізму й творчого підходу до розвитку особистості кожної дитини, її активної участі у різних видах діяльності, з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей дитини 1.Спостереження2.Опитування
4.3.1.2. Педагогічні працівники діють на засадах конструктивної співпраці з колегами 1.Спостереження2.Опитування
4.3.1.3. Педагогічні працівники взаємодіють з батьками на принципах педагогіки партнерства, надають їм рекомендації щодо розвитку, виховання та навчання їхніх дітей 1.Спостереження 2.Опитування3.Вивчення документації
4.3.1.4. Забезпечується можливість батьків брати участь в освітньому процесі разом зі своїми дітьми за попереднім погодженням з керівником закладу освіти 1.Спостереження 2.Опитування
4,4. Педагогічна підтримка батьків 4.4.1.Забезпечення педагогічної підтримки батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей 4.4.1.1. Проводяться консультації для батьків (педагогічні (методичні), психологічні, інформаційні тощо) за темами, які є найбільш актуальними та затребуваними за результатами освітнього процесу 1.Опитування2.Вивчення документації3.Спостереження
4.4.1.2. Проводяться освітні заходи (курси, семінари, тренінги тощо), спрямовані на отримання практичних навичок батьками щодо розвитку, виховання та навчання дітей 1.Опитування2.Вивчення документації3.Спостереження
4.4.1.3. Систематично надається батькам інформація про навчально-методичне забезпечення для здобуття дошкільної, освіти 1.Опитування

 

  1. V. Формування культури академічної доброчесності

 

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
5.1. Формування та утвердження культури академічної доброчесності 5.1.1.Забезпечення умов для дотримання академічної доброчесності 5.1.1.1.У закладі освіти здійснюються заходи щодо формування культури академічної доброчесності та протидії фактам її порушення для всіх учасників освітнього процесу 1.Опитування2.Вивчення документації
5.1.1.2.Колегіально розроблені та схвалені  правила академічної доброчесності, закріплені у внутрішньому акті, який оприлюднено і доведено до відома батьківської громади 1.Опитування2.Вивчення документації
5.1.1.3.Надається достовірна інформація про діяльність закладу освіти 1.Опитування2.Вивчення документації
5.1.1.4.Забезпечується об’єктивність та неупередженість під час аналізу та оцінювання діяльності працівників закладу освіти 1.Опитування2.Вивчення документації
5.1.1.5.Унеможливлюються прояви хабарництва 1.Опитування2.Вивчення документації
5.2.1.Дотримання правил академічної доброчесності 5.2.1.1.Педагогічними працівниками дотримуються правила академічної доброчесності, встановлені законодавством та закладом освіти, зокрема педагогічні працівники застосовують надійну та достовірну інформацію, у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей надають посилання на джерела інформації 1.Опитування2.Вивчення документації
5.2.1.2. Педагогічні працівники формують у вихованців повагу до честі та гідності людини, навички доброчесності 1.Спостереження
5.2.1.3. педагогічні працівники ставляться з повагою до вихованців та інших учасників освітнього процесу 1.Опитування
5.2.1.4. Педагогічні працівники об’єктивно і неупереджено визначають результати навчання, які демонструє дитина 1.Опитування

 

VІ. Забезпечення ефективної системи управління

 

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
6.1 Планування діяльності 6.1.1.Формування програми розвитку та розроблення плану роботи на рік з урахуванням вимог законодавства та автономії закладу освіти 6.1.1.1. Програма розвитку закладу освіти визначає пріоритетні напрями розвитку та передбачає заходи з підвищення якості освіти та якості освітньої діяльності відповідно особистостям і умовам його діяльності, зокрема типу організації освітньої діяльності, контингенту вихованців, фахового рівня педагогічного колективу, обсягу та джерел фінансування 1.Опитування2.Вивчення документації
6.1.1.2. План роботи закладу освіти на рік реалізує програму його розвитку, висвітлює щляхи розв’язання актуальних завдань за всіма напрямками діяльності 1.Опитування2.Вивчення документації
6.1.1.3.Педагогічна рада систематично розглядає питання реалізації плану роботи з урахуванням визначених завдань у програмі розвитку закладу освіти та визначає ефективність проведених заходів 1.Опитування2.Вивчення документації
6.2 Формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти 6.2.1. Функціонування та дієвість внутрішньої системи забезпечення якості освіти 6.2.1.1.У закладі освіти сформовано Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, яке схвалено педагогічною радою та затверджено керівником 1.Опитування2.Вивчення документації
6.2.1.2.Внутрішня система сформована відповідно до методичних рекомендації з урахуванням академічної автономії закладу освіти 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.Визначення правил внутрішнього розпорядку 6.3.1.Дотримання правил внутрішнього розпорядку усіма учасниками освітнього процесу 6.3.1.1.Правила внутрішнього розпорядку закладу освіти схвалені педагогічною радою та затвердженні керівником 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.1.2.Правила внутрішнього розпорядку містить певні права та обов’язки, правила поведінки працівників, педагогічних працівників та осіб, залучених до освітнього процесу 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.13.Правила внутрішнього розпорядку містить певні права та обов’язки батьків вихованців, правила їх поведінки у закладі освіти 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.1.4.Правила внутрішнього розпорядку містять правила для відвідувачів закладу освіти
6.3.1.5.Правила внутрішнього розпорядку містять правила перебування в певних приміщеннях та використання певного майна 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.1.6.Правила внутрішнього розпорядку містять порядок використання інформації з обмеженим доступом, зокрема конфіденційної інформації та використання інтелектуальної власності тощо 1.Опитування2.Вивчення документації
6.3.1.7.Всі учасники освітнього процесу дотримуються правил внутрішнього розпорядку закладу освіти 1.Опитування2.Спостереження
6.3.1.8.У закладі освіти дотримуються умов договору про надання освітніх послуг (за його наявності) 1.Опитування2.Спостереження
6.4.Діяльність основного колегіального органу управління 6.4.1.Дотримання норм діяльності педагогічної ради 6.4.1.1.Педагогічна рада розглядає та/або вирішує питання відповідно до її повноважень 1.Опитування2.Вивчення документації
6.4.1.2.Педагогічні працівники беруть участь у засіданнях педагогічної ради, пропонують рішення з визначених питань порядку денного, за необхідністю доповідають, звітують, інформують про діяльність 1.Вивчення документації
6.4.1.3.Засідання педагогічної ради протоколюється відповідно до порядку документообігу, визначеного закладом освіти з урахуванням вимог засновника (засновників) або уповноваженого ним (ними) органом(особою) та вимог законодавства 1.Опитування2.Вивчення документації
6.4.1.4.Рішення педагогічної ради формулюються конкретно та відповідно до пропозицій за кожним питанням порядку денного 1.Вивчення документації
6.4.1.5.Рішення педагогічної ради вводяться в дію наказом керівника закладу освіти та систематично контролюються їх виконання 1.Опитування2.Вивчення документації
6.5.Оптимальність використання єдиноначальності в управлінні 6.5.1.Реалізація повноважень керівника закладу освіти 6.5.1.1.Керівник закладу освіти реалізує права, визначені законодавством, трудовим договором та колективним договором (за наявності) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.5.1.2.Керівник закладу освіти виконує обов’язки, визначені законодавством, трудовим договором та колективним договором (за наявності) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.5.1.3.Керівник закладу освіти контролює виконання виданих наказів, рішень засновника (засновників) або уповноваженого ним (ними) органу (особи) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.5.1.4.Здатність керівника ефективно здійснювати поточну управлінську діяльність, у тому числі фінансово – господарську діяльність закладу 1.Опитування2.Вивчення документації
6.5.1.5.У разі потреби заклад освіти запроваджує посади заступників керівника та / або керівників структурних підрозділів 1.Опитування2.Вивчення документації
6.6.Дотримання порядку зарахування, відрахування та переведення дітей 6.6.1.Здійснення зарахування, відрахування та переведення дітей з дотриманням права кожної дитини на здобуття дошкільної освіти 6.6.1.1.Зарахування, відрахування та переведення дітей відбувається у порядку, визначеному законодавством (для державних і комунальних закладів освіти) або затвердженому засновником (засновниками) або уповноваженим ним (ними) органом (особою) 1.Вивчення документації
6.6.1.2.Прийом заяв про зарахування організовується з використанням електронно – комунікаційної системи, запровадженої згідно з рішенням засновника (засновників) закладу освіти або уповноваженого ним (ними) органом (особою) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.6.1.3.Обробка персональних даних, отриманих працівниками закладу освіти від батьків дітей, здійснюється відповідно до Закону України «Про захист персональних даних» 1.Опитування2.Вивчення документації
6.7.Організація інклюзивного навчання 6.7.1.Ефективність керівництва діяльністю команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами 6.7.1.1.Керівником затверджується персональний склад команди психолого – педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту, створюються умови для її діяльності 1.Опитування2.Вивчення документації
6.7.1.2.Дотримуються вимоги щодо проведення засідань команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами 1.Опитування2.Вивчення документації
6.7.1.3.Забезпечується співпраця з інклюзивно – ресурсним центром, спеціальними закладами освіти тощо, зокрема у разі виникнення труднощів з розроблення чи реалізації індивідуальної програми розвитку (надання рекомендацій, методичної допомоги) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.7.1.4.Здійснюється контроль за наданням психолого – педагогічних та корекційно – розвиток послуг (допомоги) та станом виконання завдань, визначених в індивідуальній програмі розвитку 1.Опитування2.Вивчення документації
6.7.1.5.Батьки дітей з особливими освітніми потребами беріть участь у розробленні індивідуальної програми розвитку 1.Опитування2.Вивчення документації
6.8.Відкритість та прозорість діяльності 6.8.1.Забезпечення відкритості та прозорості діяльності закладу освіти 6.8.1.1.Забезпечується доступ працівників та батьків вихованців, представників місцевої громади до спілкування із керівником закладу освіти (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації) 1.Опитування2.Вивчення документації
6.8.1.2.Керівник закладу освіти вчасно розглядає звернення працівників та батьків вихованців, вживає відповідних заходів реагування 1.Опитування2.Вивчення документації
6.8.1.3.Заклад освіти забезпечує відкритий доступ до інформації та документів, передбачених законодавством, у тому числі на своєму вебсайті, а в разі його відсутності- на вебсайті засновника 1.Спостереження2.Вивчення документації
6.9.Сприяння діяльності органів громадського самоврядування 6.9.1.Діяльність органів самоврядування працівників та органів батьківського самоврядування (у разі їх створення) 6.9.1.1.Загальні збори (конференція) колективу закладу дошкільної освіти (у разі їх створення) формуються на паритетних засадах з представників органів самоврядування працівників та представників органів батьківського самоврядування 1.Опитування2.Вивчення документації
6.9.1.2.Інформація про час і місце проведення загальних зборів (конференції) колективу закладу освіти розміщується на його інформаційному стенді та оприлюднюється на його вебсайті не пізніше ніж за місяць до їх проведення 1.Спостереження
6.9.1.3.Загальні збори (конференція) колективу закладу освіти щороку заслуховують звіт керівника, оцінюють його діяльність 1.Опитування2.Вивчення документації
6.9.1.4.Створюються умови для діяльності органів батьківського самоврядування, їх пропозиції (у разі створення таких органів) обов’язково розглядаються під час ухвалення управлінських рішень 1.Опитування
6.9.1.5Створюються умови для діяльності органів самоврядування працівників, їх пропозиції обов’язково розглядаються під час ухвалення управлінських рішень 1.Опитування
6.10.Виведення документообігу та звітності 6.10.1.Визначеність та дотримання порядку документообігу 6.10.1.1.Діловодство організовується відповідно до порядку документообігу, визначеного закладом світи з урахуванням вимог засновника (засновників) або уповноваженого ним (ними) органом (особою) та вимог законодавства 1.Вивчення документації
6.10.1.2.У закладі освіти наявна номенклатура справ та забезпечено зберігання документів і справ 1.Вивчення документації
6.10.1.3.Щороку готуються пропозиції, вносяться  ( за потреби) зміни до номенклатури справ на наступний календарний рік, схвалюється експертною комісією закладу освіти, затверджується директором та вводиться в дію з 1 січня 1.Вивчення документації
6.10.2. 6.10.2.1.Здійнюється звітування про провадження освітньої діяльності з урахуванням вимог засновника (засновників) або уповноваженого ним (ними) органом (особою) та відповідно до законодавства 1.Опитування2.Вивчення документації
6.10.2.2.Керівник щороку звітує про власну діяльність на посаді та виконання плану роботи закладу освіти 1.Опитування2.Вивчення документації
6.11Цифровізація управлінських процесів 6.11.1. 6.11.1.1.Керівник використовує програми, які автоматизують управлінські процеси 1.Спостереження
6.11.1.2.Заклад освіти забезпечений  комп’ютерною технікою, доступом до мережі інтернет 1.спостереження
6.11.1.3.Створюються умови для використання педагогічними працівниками цифрових технологій, можливостей мережі, електронних освітніх платформ під час підготовки до проведення занять, для професійного розвитку та взаємодії з батьками 1.Спостереження

 

VІІ. Формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності

Вимога організації освітніх і управлінських процесів Критерії оцінювання Індикатори оцінювання Методи збору інформації Термін виконання
7.1.Формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності 7.1.1.Ефективність сформованої системи оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності 7.1.1.1.У закладі освіти сформована модель оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності 1.Вивчення документації
7.1.1.2.Оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності здійснюється відповідно сформованої моделі оцінювання 1.Вивчення документації
7.1.1.3.План роботи закладу освіти на рік відображає внутрішню систему оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності 1.Вивчення документації
7.2.Визначення порядку проведення моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності 7.2.2.Забезпечення умов об’єктивного оцінювання з дотриманням принципів прозорості та відкритості моніторингових процедур 7.2.2.1.Здійснюється планування та підготовка моніторингу 1.Вивчення документації
7.2.2.2.Використовуються джерела інформації, форми і методи оцінювання, які сприяють найбільш об’єктивному аналізу 1.Вивчення документації
7.2.2.3.За результатами моніторингу розробляється та оприлюднюється звіт, приймаються відповідні управлінські рішення 1.Опитування2.Вивчення документації

 

Очікувані результати:

 

Очікуваними результатами визначення компонентів внутрішньої системи у закладі освіти є:

  1. Стратегія та процедури забезпечення якості освіти: чітко визначений план дій та алгоритми моніторингу освітнього процесу.
  2. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності: наявність правил, що запобігають плагіату та фальсифікаціям.
  3. Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти: прозора система оцінювання навчальних досягнень.
  4. Критерії, правила і процедури оцінювання педагогічної діяльності: оцінка якості викладання та професійного розвитку працівників.
  5. Критерії, правила і процедури оцінювання управлінської діяльності: аналіз ефективності роботи керівництва закладу.
  6. Забезпечення наявності необхідних ресурсів: організація освітнього середовища, методичного та матеріально-технічного забезпечення.
  7. Забезпечення наявності інформаційних систем: ефективне управління даними для цифровізації освітнього процесу.
  8. Створення інклюзивного освітнього середовища: забезпечення рівного доступу до освіти для всіх категорій здобувачів.


           ПОЕТАПНІ ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ

 ЗДО НА 2026–2028 РОКИ

РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗДО (2026–2028 роки)

2026 рік — АДАПТАЦІЙНО-ДІАГНОСТИЧНИЙ ЕТАП

ТЕМА РОКУ:

«Безпечне, здорове та інклюзивне освітнє середовище як основа якості дошкільної освіти»

Основні напрями та шляхи реалізації:

  1. Безпека та здоров’язбереження
  • аудит безпечності освітнього середовища ЗДО;
  • оновлення інструкцій з охорони праці, БЖД, цивільного захисту;
  • впровадження єдиних підходів до здоров’язбережувальної діяльності;
  • тема педради: «Формування культури безпеки та здоров’я в умовах сучасного ЗДО».
  1. Інклюзивна освіта
  • аналіз потреб дітей з ООП;
  • формування команд психолого-педагогічного супроводу;
  • коригування ІПР відповідно до рекомендацій ІРЦ;
  • тема методичного заходу:
    «Командний супровід дитини з ООП: ролі, відповідальність, взаємодія».
  1. Якість освітнього процесу
  • діагностика рівня реалізації Державного стандарту;
  • упровадження інтегрованого підходу;
  • тема педради: «Компетентнісний підхід у дошкільній освіті: від планування до результату».
  1. Професійний розвиток педагогів
  • самооцінювання професійних компетентностей педагогів;
  • формування індивідуальних траєкторій розвитку;
  • тема тренінгу:
    «Професійний стандарт вихователя: практичне впровадження».

 

 

 

2027 рік — ІННОВАЦІЙНО-ПРАКТИЧНИЙ ЕТАП

ТЕМА РОКУ:

«Інноваційні технології як інструмент розвитку особистості дитини»

Основні напрями та шляхи реалізації:

  1. Освітні інновації
  • упровадження ігрових, проєктних, STEM-елементів;
  • розвиток театралізованої діяльності та мовленнєвого середовища;
  • тема педради: «Інноваційні технології у ЗДО: ефективність і результативність».
  1. Фізкультурно-оздоровчий напрям
  • інтеграція рухової активності в освітній процес;
  • упровадження сучасних оздоровчих практик;
  • тема методичного об’єднання:«Здоров’язбережувальні технології в освітньому просторі ЗДО».
  1. Цифрова грамотність
  • використання цифрових інструментів у роботі педагога;
  • формування елементарної цифрової культури у дітей;
  • тема семінару-практикуму: «Цифрові інструменти педагога ЗДО: можливості та обмеження».
  1. Партнерство з батьками
  • упровадження інтерактивних форм взаємодії;
  • спільні проєкти «Дитина – родина – ЗДО»;
  • тема круглого столу:«Педагогіка партнерства в дошкільній освіті».

2028 рік — УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНО-СТРАТЕГІЧНИЙ ЕТАП

Тема року:

«Якість, сталий розвиток та готовність до майбутніх викликів»

Основні напрями та шляхи реалізації:

  1. Система якості освіти
  • узагальнення результатів внутрішнього моніторингу;
  • коригування освітніх програм;
  • тема педради:«Внутрішня система забезпечення якості освіти в ЗДО».
  1. Професійне зростання педагогів
  • узагальнення інноваційного досвіду;
  • підготовка педагогів до атестації;
  • тема педагогічної майстерні: «Педагогічна майстерність як чинник якості дошкільної освіти».
  1. Соціалізація та емоційне благополуччя дітей
  • розвиток програм соціально-емоційного навчання;
  • формування життєвих компетентностей;
  • тема семінару:
    «Емоційний інтелект дошкільника: практики розвитку».
  1. Сталий розвиток і ресурсне забезпечення
  • оцінка матеріально-технічної бази;
  • планування подальшого розвитку ЗДО;
  • тема стратегічної сесії:
    «Програма розвитку ЗДО: результати та перспективи».

 

 

 

 


             ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗДО НА 2026–2028 РР.

Назва блоку 2026 рік (Етап впровадження) 2027 рік (Практичний етап) 2028 рік (Аналітико-результативний етап)
1. Фізкультурно-оздоровча та здоров’язбережувальна робота Оновлення матеріальної бази (спортивний інвентар). Впровадження методик дихальної гімнастики та нейровправ. Створення «Стежок здоров’я». Проведення фестивалів родинного спорту. Організація загартовування в літній період. Аналіз динаміки стану здоров’я вихованців. Створення посібника з авторських оздоровчих методик закладу.
2. Формування україномовного середовища Створення мовних куточків «Говоримо українською». Проведення діагностики мовленнєвого розвитку дітей.Використання посібника у«Формуванні громадянської ідентичності засобами культурних надбань Східного Поділля». Запуск театралізованих проєктів. Впровадження мовних ігор у повсякденне життя. Розмовний клуб для батьків. Досягненнястійкої звички спілкування українськоюмовою серед усіх учасників освітнього процесу. Презентація досвіду.
3. Цифрова грамотність та цифрова трансформація Заохочення педагогів проходити курси на платформі Дія. Освіта, де є спеціальні освітні серіали для  та вихователів.Навчання педагогів роботі з платформами (Canva, інтерактивні дошки) Створення медіатеки для дітей. Використання AR-технологій (доповненої реальності) в освітньому процесі. Створення власного інтерактивного освітнього простору ЗДО. Перехід на повністю електронне портфоліо дитини.
4. Інклюзивна освіта та безбар’єрність Аудит доступності приміщень. Розробка індивідуальних траєкторій розвитку. Тренінги з толерантності. Архітектурна адаптація (пандуси, навігація). Створення ресурсного центру/кімнати розвантаження. Повна інтеграція дітей з ООП у соціум. Функціонування дієвої моделі супроводу «педагог – асистент – дитина».
5. Взаємодія зі внутрішньою системою (ВСЗЯО) Розробка критеріїв та індикаторів оцінювання освітніх процесів. Перше комплексне самооцінювання. Корегування освітньої програми на основі отриманих даних. Анкетування батьків та педагогів. Моніторинг стійкості якості освіти. Підготовка до зовнішнього аудиту. Публічний звіт про якість освіти в ЗДО.

 

ДЕТАЛІЗОВАНИЙ ПЛАН ЗАХОДІВ ЗА БЛОКАМИ

Назва блоку Робота з педагогами (семінари, тренінги, майстер-класи) Робота з дітьми та батьками (свята, розваги, проєкти)
1. Фізкультурно-оздоровчий та здоров’язбережувальний • Семінар-практикум: «Нейропсихологічні ігри як засіб зняття стресу у дошкільнят».
• Майстер-клас: «Пілатес» та «Фітбол-гімнастика в дитячому садку».		 • Олімпійський тиждень «Малі ігри великих чемпіонів».
• Валеологічне свято «У країні Міцного Імунітету».
• Проєкт «Еко-пікнік: активний відпочинок з батьками».
2. Формування україномовного середовища • Воркшоп: «Сторітелінг українською: як зацікавити дитину казкою».
• Методичний міст: «Використання народних ігор у подоланні мовного бар’єру».		 • Фестиваль української пісні та танцю «Веселі вечорниці».
• Мовний квест «Скарби рідної мови».
• Розвага «Лялька-мотанка — оберіг нашої родини».
3. Цифрова грамотність та цифрова трансформація • Тренінг: «Створення інтерактивних ігор у LearningApps та Canva».
• Кейс-сесія: «Безпека дитини в інтернеті: що має знати вихователь».		 • Цифровий квест для старших дошкільнят «Подорож у країну Кодландію».
• Віртуальна екскурсія «Музеї світу на долоні».
• Фото-челендж для батьків «Наші цифрові будні».
4. Інклюзивна освіта та безбар’єрність • Семінар: «Командна взаємодія: вихователь, асистент та фахівці ІРЦ».
• Психологічний тренінг: «Етика спілкування з дітьми з ООП».		 • Тиждень толерантності «Ми різні, але ми разом».
• Театр тіней: казки про добро та дружбу без кордонів.
• Акція «Сад рівних можливостей» (спільна висадка квітів).
5. Взаємодія зі внутрішньою системою (ВСЗЯО) • Педагогічна рада-дискусія: «Якість освіти очима педагога та батьків».
• Практичне заняття: «Інструментарій для самооцінювання освітнього середовища».		 • «День відчинених дверей: один день із життя садочка».
• Анкетування-гра для дітей «Що мені подобається в садочку».
• Презентація «Наші успіхи за рік» (звіт для батьківської громади).

 

  ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗДО

У результаті реалізації Програми розвитку закладу дошкільної освіти очікується досягнення таких результатів:

  • Забезпечено рівний доступ до якісної дошкільної освіти для дітей з порушеннями  у дітей  з особливими освітніми потребами та дітей загального розвитку в умовах безпечного, інклюзивного та соціально сприятливого середовища.
  • Досягнуто стабільно позитивної динаміки показників здоров’я дітей, сформовано стійку мотивацію до здорового способу життя, підвищено рівень фізичної підготовленості та рухової активності вихованців.
  • Створено, облаштовано та естетично оформлено укриття, яке відповідає вимогам безпеки та забезпечує комфортні умови для збереження фізичного і психоемоційного благополуччя дітей та працівників закладу.
  • Забезпечено розвиток інтелектуальної, пізнавальної та комунікативної сфер дітей, що сприяє формуванню ключових компетентностей відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти.
  • Вихованці оволоділи системою знань, умінь і навичок практичної діяльності, усвідомлено та доцільно застосовують їх у повсякденному житті, побуті, грі та спілкуванні.
  • Результати особистісного моніторингу свідчать про достатній рівень сформованості життєвих компетентностей у старших дошкільників, що забезпечує їх успішну адаптацію до навчання в школі та ефективне засвоєння освітньої програми Нової української школи.
  • Діти демонструють здатність до самостійного прийняття рішень, виявляють ініціативність, креативність, розвинену уяву та творче мислення, уміють реалізовувати власні ідеї в різних видах діяльності.
  1. РИЗИКИ, ПОВ’ЯЗАНІ З РЕАЛІЗАЦІЄЮ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ
  • Освітня діяльність в умовах воєнного стану, планових та аварійних відключень електроенергії може ускладнювати повноцінну реалізацію освітніх завдань та негативно впливати на психоемоційний стан вихованців.
  • Часті зміни державної освітньої політики створюють ризики коригування або ускладнення реалізації раніше запланованих заходів Програми розвитку.
  • Обмеженість бюджетного фінансування та недостатній обсяг залучених коштів можуть стримувати реалізацію окремих стратегічних напрямів розвитку закладу.
  • Зниження мотивації педагогів, батьків та здобувачів освіти в умовах воєнного стану щодо активної участі в реалізації Програми розвитку.
  • Можлива втрата актуальності окремих пріоритетних напрямів через об’єктивні зовнішні чинники.
  • Недостатній рівень поінформованості частини батьківської громади щодо стратегічних завдань та перспектив розвитку закладу.
  1. ШЛЯХИ ПРОТИДІЇ РИЗИКАМ
  • Оперативне коригування та оновлення Програми розвитку шляхом внесення змін і доповнень відповідно до актуальних умов та викликів.
  • Активне залучення позабюджетних ресурсів, зокрема участь у грантових програмах, проєктах, конкурсах, співпраця з благодійними та громадськими організаціями.
  • Підвищення рівня відкритості та прозорості діяльності закладу через системне інформування громадськості, висвітлення роботи педагогічного колективу на сайті ЗДО, у соціальних мережах, ЗМІ, під час публічних звітів керівника.
  • Посилення психологічного супроводу учасників освітнього процесу з метою зниження рівня емоційної напруги, формування відчуття безпеки, підтримки мотивації та емоційної стійкості педагогів, дітей і батьків.